名师工作室

【刘燕慧英语名师工作室】刘燕慧——说课稿

今天我要研说的内容是仁爱版英语八年级上册unit2 Keeping healthy，我将从说课程标准，说教材、说建议三个方面来进行阐述。

一、说英语课程标准   

1.英语课程的总目标

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面整体发展的基础之上。这五方面相辅相成、共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。

2.学段目标

课程标准对这五方面的要求从七到九年级是逐渐增高，循环上升的。八年级学生应完成四级目标。课程标准对四级目标的具体描述是：有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章等。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。

3.本单元教材的内容标准

根据课程标准要求，我将从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五方面来就UNIT2具体内容进行说明

（一）语言知识目标

 语音：1.单词的正确发音。2、注意弱读、连读和不完全爆破。3、句子的语调与节奏。

 词汇：掌握单词用法，记住短语句型。本单元需掌握理解121个单词及短语。

如toothache，tired等

 语法：1、掌握情态动词can, may, must, mustn’t, should, shouldn’t,

 had better的用法。

       2、反身代词的用法。  

 话题：三个话题

 功能：1. 谈论健康生活习惯。2.询问和提出建议。3. 打电话和留口信。

（二）语言技能目标

听：能听懂建议和表达身体不适的短文。

说：1能使用英语较流利的表达良好的生活习惯；2.能用英语与他人交流身体健康状况，提出建议和表达关心。3. 能在教师的指导下参与角色扮演，语音语调基本正确，注意连读。

读：1. 根据图片预测听力与阅读内容。2. 具有在读完短文后获取段落或文章主题句以及段意的能力

写：能够运用所学语言写出有关身体健康和表达建议的短文。

（三）情感态度目标

    1. 鼓励学生积极参与并乐于与他人合作，共同完成学习任务。

    2. 通过交流身体健康状况，树立健康生活意识，关心他人情感态度。

3. 了解中美两国看病方式的不同，扩展知识

（四）学习策略目标

1. 预习和收集相关资料。

2. 培养预测的阅读习惯

3. 创设情境，提高语言交际能力。

4. 在小组活动中，共同完成学习任务

（五）文化意识目标

    1. 通过对比中国美国看病方式的异同，了解中西文化差异

    2．用恰当方式表达身体疾病和提出合理建议。

 3. 通过制作英语报纸了解健康知识

二、说教材

为了更明确更有针对性的说教材，我将对比人教版的Go for it教材，从教材的编写特点，编写体例，内容结构及知识和内容整合这四方面进行对比阐述。

（一） 教材特点

1. 话题集中，选材广泛，体裁多样

人教版教材每册书12个单元，共计12个话题。每个话题分为Section A/B两部分。由于篇幅问题，话题不能全部展开。而仁爱版教材每册书4个话题，围绕每个话题有分为三个topic。使每个话题兼备深度与广度，极大的丰富了学生的对话内容。以unit 2为例，整个学习单元围绕健康方面的话题开展。Topic1

You should blush your teeth twice a day围绕身体各部位病痛、提建议等展开。Topic 2 I must ask him to give up smoking主要学习有关个人卫生和饮食健康等内容。Topic 3 Must we exercise to prevent the flu?以如何预防流行性感冒为话题，使学生学会询问建议并发表自己看法。其中又包括电话、对话、日记、歌曲、海报等多种题材，活动设计更有小组合作、调查报告、辩论赛等多种多样，能极大调动学生的学习兴趣。

2. 系统的总结归纳体系

总结归纳是英语课程的重要组成部分，它的作用在于使学生对所学知识和语言进行梳理和归纳。仁爱版教材对于语法知识也有着强大的归纳总结体系。以unit2中情态动词为例，在人教版教材中，情态动词分别出现在七下Unit 1，unit 4，unit 10；八年级上册unit9， unit 10；八年级下册Unit1 unit2

unit 3以及九年级 unit8.可以看出跨越时间与间隔时间都很长。反观在仁爱版教材中，情态动词的知识输入首次出现在七年级下学期unit 7 topic2，Unit 8 topic2中，随后在八年级上学期unit2中强化练习。由此可见，仁爱版教材对于单项语法知识的呈现相对集中，并伴以高频率的听说读写四方面的练习，更符合中国学生的认知规律。与此同时，仁爱版教材来对每个话题单元的归纳总结的也非常到位。主要体现在Section D这一部分，3a Grammar Focus是对语法的总结，3b useful expressions是语言的归纳，Project则是学生综合运用语言能力的拓展。

（二）教材编写体例

人教版教材每册书12个单元。每个单元由section A，B两部分组成。

Section A话题和知识呈现，Section B进一步巩固操练。而仁爱版教材每册书由四个学习单元和四个复习单元构成。每个学习单元又有四个Topic，每个topic由四个section构成。 Section A主要是话题内容和语言知识初步呈现。

Section B是话题内容及语言知识进一步体现和操练，而且难度有所增加。Section C 主要以短文阅读为主，是话题内容的运用和拓展。Section D 则是对Section A、B、C的主要内容进行归纳总结以及复习巩固提高。总的来说Section A、 B以听说为主，主要是知识的输入过程，Section C、D侧重对阅读及写作能力的培养，是知识的运用和扩展，是知识的输出。从Section A到Section D四个环节环环相扣，层层递进，听说读写全面训练，更加符合学生的认知规律以及新课程标准。四个复习单元的设计，进一步对前面的学习单元主要内容进行综合、融合性练习和巩固。每个单元之间，话题与话题之间，都是相对独立但又不是孤立的，利于教师对教材进行整合，所以整体上来说这样的编排体例好教易学。

（三）内容结构
     对于Unit2的内容结构，我将从语法，话题，阅读，写作四个方面来谈。首先是语法，本单元的语法是情态动词的运用；话题方面是谈论身体状况；谈论健康生活习惯；围绕健康话题询问及提出建议。阅读方面是阅读关于健康饮食生活习惯的文章，提高学生的阅读能力；写作方面，结合自身，用英语写出如何保持健康并给出合理建议的短文。可以说，教材的内容融合了听说读写的能力训练。

（四）知识与技能的立体整合

我主要从话题功能与语法两方面谈教材的整合。

1. 话题功能整合

Unit 2主要围绕健康进行话题展开，而就八年级上册来看，从unit1的do

sports延伸至Unit 2 的Doing sports can  Keep healthy拓展至Unit3

hobbies.话题功能层层递进。纵观初中教材，与生活相关的有七下Unit 5，8；

八上Unit 1，2，3；八下Unit 6；九上unit 2.这些话题丝丝相扣，教师可根据学生学情进行延伸扩展。

2.语法功能整合

在八年级学段中，情态动词在unit2集中讲解。纵观初中三年，情态动词

以低密度知识形态呈现于七年级下Unit 7 topic2，Unit8 topic2，讲述了can could should的用法。知识密度小，更适合七年级学生理解与掌握；并为八年级情态动词的集中呈现打下基础。八年级上unit2总结了常见情态动词的用法，并加以高频率的强化训练，符合学生的学习规律。九年级上册unit3 补充了dare/ought to进一步完善了情态动词的知识体系。

三、说建议

我将从说教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用三个方面进行阐述

1.说教学建议

课堂标准提出8点教学建议：（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。（2）注重语言实践，培养学生语言运用能力。（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。（4）培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。（5）结合实际教学需要，创造性的使用教材。（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。（8）不断提高专业水平，努力适应课程要求。

以此为依据，结合本单元教材内容，我认为在教学中应从几个方面去努力：1.设置形式多样的教学活动，调动学生兴趣。在讲授本册教材时我就设置了表演、辩论、小组合作等活动形式调动学生学习兴趣（链接图片资料）。2.培养学生养成良好的英语学习习惯，如课前预习、课后复习、大声朗读等。3.通过组织英语歌曲大赛、英语话剧表演、英语演讲比赛等丰富多样的课外活动，拓展学习渠道，提高学习兴趣（链接图片）。4.通过思维导图等形式引导学生巧学妙计，减轻记忆负担（链接图片）。在教学中，我大量运用思维导图，帮助学生理清知识脉络，复述文章，扩展话题内容。在Unit2 topic3 section C的阅读课中，我先出示该片文章的思维导图，帮助学生理清文章结构，随后通过学生自读，完成导图中缺失部分。最后根据导图复述课文，从而完成话题输入至输出的全过程。

2. 评价建议

课标指出：“课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展,促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。”在评价时要注重过程性评价和终结性评价结合起来。其中过程性评价要渗透到每个环节，且评价方式要多样，不仅仅是教师评价，还有学生自评，小组互评,家长评论等。终结性评价体现在我们的当场测试，期末考试等。通过评价让学生认识自我，建立自信，反思调整，学有成效。评价可以通过口头的鼓励性语言，如very good, excellent, wonderful等进行评价，也可以是奖状、奖品等物质奖励。

3.课程资源的开发利用建议     

新课标指出：（1）开发利用教材资源。（2）开发利用学校资源。（3）开发利用网络资源。（4）开发利用学生资源。

根据课程标准的建议，结合单元内容，我本人认为：

1.充分利用教材资源。英语教材是英语课程资源的核心部分，我们要充分把握教材。同时依托教材，转换教材形式，以便学生灵活掌握所学知识。

2.注重开发利用活动资源。 开发利用各种英语活动，如英语角、英语演讲以及英语卡片展，手抄报展等活动（链接图片资料），这些都能激发学生学习兴趣，拓宽学生的英语视野。

3.开发利用网络资源资源。利用qq群创建班级群，进行校外时间的辅导，达到真正的师生无间隙。又以微信群的形式，跟家长时时沟通，便于家校互动

4.开发利用多媒体资源。多媒体资源指可用于教学的图片、视频、网页等资源。

最后，非常感谢各位评委老师的聆听，不当之处请批评指正，谢谢！！